S6. ¿Cómo saber si el alumno está motivado?

 La medición de la motivación

    Actualmente, existen diversas herramientas (principalmente encuestas) que permiten a los docentes conocer cuáles son las principales motivaciones que gobiernan a su alumnado. Como ya se ha visto anteriormente, la motivación se puede dar mediante factores internos o externos, dependiendo del contexto, gustos e intereses, etc. Por lo que englobar todas estas variantes en una planeación didáctica y presentarla durante el curso escolar, en muchas ocasiones nos es difícil determinar por simple observación si estos mecanismos empleados fueron exitosos y lo más importante, si se logró que se obtuviera un motivación de manera inherente.    

     Por ello, es recomendable que antes, durante y al final del curso escolar se apliquen dichas herramientas para determinar el grado de compromiso que tienen los alumnos con la asignatura que se está trabajando o con el estudio mismo. De tener un resultado negativo en esta aplicación, es importante tomar en consideración que se debe rediseñar la planeación académica con base a las áreas de oportunidad detectadas. Es claro que mientras más edad tenga el alumnado, se vuelve un poco más complicado obtener resultados verídicos en dichas encuestas, esto derivado a que buscarán cumplir con la parte moral, antes que con la parte crítica de su retroalimentación, principalmente por el "temor" de salir perjudicados en sus calificaciones finales. Por lo mismo, añadir algunas otras herramientas como buzones anónimos, encuestas con preguntas "abiertas" y lluvia de ideas con sugerencias para dinámicas, suelen ser materiales determinantes para futuras planeaciones.

Algunas recomendaciones para ser un docente que marque la diferencia, son las siguientes:

    Recordar que lo más importante de nuestra labor no es sólo transmitir el conocimiento, sino lograr un aprendizaje tanto para el alumno como para el docente.

Referencias

• Romero, G. (2016, September 11). 23 Consejos para Dar una Clase Inolvidable | Infografía – Blog de Gesvin. Blog de Gesvin. Retrieved July 5, 2022, from https://gesvinromero.com/2016/09/11/23-consejos-para-dar-una-clase-inolvidable-infografia/
• 11 consejos para motivar a los alumnos de mi curso online. (2017, January 30). ClassOnLive. Retrieved July 5, 2022, from https://www.classonlive.com/blog/11-consejos-para-motivar-a-los-alumnos-de-mi-curso-online-3

S5. Tipos de motivación

 Tipos de motivación

La motivación ha sido estudiada desde tiempo atrás por diversos investigadores entre los que destaca las siguientes teorías:

• La teoría de las necesidades de Maslow: clasificó las necesidades con base a una jerarquía, comenzando por las básicas (como son las fisiológicas) hasta llegar a las más complejas (la autorrealización), de tal manera que mientras se vaya avanzando en estas necesidades, se puede llegar a ser un humano completo y realizado. 
• Ley de Yerkes-Dodson: dicta que el rendimiento aumenta con la excitación fisiológica o mental (estrés). Se tiene un límite para que suceda esto, pues cuando los niveles de excitación se vuelven demasiado altos, el rendimiento disminuye.

Igualmente, se pueden clasificar tres tipos de motivaciones que rigen al ser humano:

• Motivación intrínseca: el deseo que impulsa la conducta es interno y está regido por el "ego" o el yo. 
• Motivación extrínseca: el deseo que impulsa la conducta para obtener una recompensa o evitar un castigo. Sucede por cuestiones superficiales.
• Motivación trascendental: Se da por una necesidad de satisfacer a otras personas.

    Como observamos en el video anterior, la motivación es cambiante dependiendo del contexto por el que estemos pasando, nuestra edad y las personas que nos rodean, incluso es posible que se presenten varias de ellas al mismo tiempo (combinadas). Lo importante, es aprender a tenerla de manera constante y de forma inherente a nuestra persona.

Referencias

• García, J., Torres, A., Triglia, A., Corbin, J. A., Figueroba, A., & Castillero, O. (2015, May 30). Pirámide de Maslow: la jerarquía de las necesidades humanas. Psicología y Mente. Retrieved June 29, 2022, from https://psicologiaymente.com/psicologia/piramide-de-maslow
• Figueroba, A., García, J., Montagud, N., Torres, A., Carrillo, A., & Camacho, R. (2017, September 7). Ley de Yerkes-Dodson: la relación entre estrés y rendimiento. Psicología y Mente. Retrieved June 29, 2022, from https://psicologiaymente.com/organizaciones/ley-yerkes-dodson

S4. La sociedad de consumo

 Problemas de objetivos y valores

    La sociedad de consumo se define como un estado en el que se estimula que las personas realicen compras y consuman bienes, aunque no les resulten útiles para satisfacer sus necesidades, esto debido al impacto de la producción en masa y el constante uso de la mercadotecnia y las redes sociales. 

     Fuente: Propia.

    ¿Qué implicaciones trae a largo plazo el consumismo? Entre las ventajas que presentan estas sociedades se encuentran las siguientes: 

• El crecimiento económico se da de manera inherente.
• Acceso fácil a bienes y servicios.
• Se fortifica el bienestar general de la población.
• Menores indicadores de escasez en productos.
• La producción en masa trae consigo un mayor poder adquisitivo.
• Al haber tanta oferta, la competencia hace que el usuario o consumidor se beneficie de mejores precios y una mejor calidad. 

    Por otro lado, entre las desventajas conviene resaltar las siguientes:

• Daños al medio ambiente.
• Aumento desmesurado de la producción.
• Mayor desproporción de desigualdad social.
• Menor vida útil en productos.

    Como puede visualizarse en la imagen superior, el consumismo trae consigo varios problemas igualmente a nivel social: como la desigualdad social (algunos más pobres y más ricos), la imposición de ciertos gustos e intereses por el hecho de ser una mujer o un hombre (el tipo de vestimenta que deben llevar), problemas de salud y psicológicos (en ocasiones pueden causar actitudes negativas en las personas), uso de ciertas marcas que son bien vistas por la sociedad o incluso a nivel familiar, etc. En la escuela y sociedad en general es importante hacer conciencia de esta situación, que los alumnos puedan tomar decisiones por sí mismos, desarrollar los valores y contar con el apoyo familiar sobre sus preferencias. 

Referencias

• Economipedia. (2020, December 23). Sociedad de consumo - Qué es, definición y concepto | 2022. Economipedia. Retrieved June 28, 2022, from https://economipedia.com/definiciones/sociedad-de-consumo.html
• REDECA. (2015, June 26). La importancia de la educación para el consumo. Red Social Educativa. Retrieved June 28, 2022, from https://redsocial.rededuca.net/la-importancia-de-la-educaci-n-para-el-consumo

S3. Fracaso escolar y fracaso educativo

 ¿Qué características nos llevan al fracaso escolar?

Fuente: Propia.

    Existen actualmente dos tipos de fracaso: el fracaso escolar y el fracaso educativo, pero ¿cuál es la diferencia entre ambas? El fracaso escolar es cuando el alumno no cumple con las expectativas escolares obligatorias que se establecen las planeaciones didácticas o rúbricas de trabajo, esto derivado de factores individuales como lo son: su entorno, sus gustos y creencias; el fracaso educativo es aquel que corresponde a todo el sistema educativo, a nivel nacional incluso, en el cual están implicados todas las personas que lo conforman: los directivos, maestros, los mismos alumnos, padres de familia, la comunidad y la gestión de las leyes hacia ese rubro. Ambas están interrelacionadas, de tal manera que una puede derivarse de la otra.

    Como podemos ver en el mapa conceptual superior, el fracaso escolar contiene tres dimensiones que si alguna de ellas falla, conlleva al mismo resultado: la deserción escolar y los bajos niveles de alfabetización. Muchos de los factores mencionados, no dependen directamente del mismo alumno, sino de su contexto en general dentro de su entorno y en el mismo sistema por el que esta sometido. 

    Finalmente, resulta interesante destacar que estos mismos factores que pueden llevar al fracaso, si son investigados y se elaboren propuestas para su mejora continua, también pueden llevarnos a la excelencia académica y una economía sustentable. 

Referencias

• Babarro, N. (2019, April 29). Qué es el FRACASO ESCOLAR: causas, tipos y consecuencias. Psicología-Online. Retrieved May 29, 2022, from https://www.psicologia-online.com/que-es-el-fracaso-escolar-causas-tipos-y-consecuencias-4522.html

S2. Experiencias en el aula escolar

 ¿Cómo influyen nuestras experiencias como estudiantes en nuestra labor como docentes?

    Muchos de nosotros nos hemos realizado esta pregunta y hemos llegado a la misma conclusión: las experiencias hayan sido negativas o positivas, lo importante es buscar la mejora en un futuro como docentes, no repetir conductas y prepararnos constantemente a las diferentes generaciones y cambios que se dan en la sociedad en general. Es claro que en la mayoría de las situaciones, lo que más impacta son los recuerdos negativos que vivimos en nuestra época de estudiantes, de los cuales se realiza un análisis y se plantea un plan de acción sobre qué hacer en esas situaciones para no igualar patrones. 

    Como docentes influenciamos enormemente en la motivación de nuestros estudiantes, pues muchos de ellos aprenden imitándonos; por ello, tener una buena actitud, ser dinámico e innovador en el aula escolar traerá consigo mejores resultados en la labor de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de esto es lograr una conexión entre ambos actores (docente y estudiante) de tal manera que se complementen mutuamente y se cree un pensamiento crítico y autodidacta. Las nuevas tecnologías permiten tener clases más activas y con una retroalimentación y desarrollo de competencias nunca antes vistas, por medio de métodos como la gamificación.

    La escuela nos aporta ese espacio y herramientas para lograrlo, pero para ser eficaz se requiere de una amplia preparación y planeación para especificar los objetivos esperados. Es importante eliminar los estereotipos y crear esa libertad de decisión sobre todas las cosas en los estudiantes. Los sistemas educativos también fungen un papel primordial en esta labor, pues mediante a los lineamientos que se establecen es el camino a seguir. 

Referencias

• Apuntes de clase. 

S1. "Los niños aprenden a NO ser inteligentes"

 ¿Cómo influye la motivación en la deserción escolar?

    La motivación podemos definirla como la acción de lograr un interés en una persona ante la realización de diferentes actividades. Este interés lo podemos lograr mediante los diferentes elementos intrínsecos y extrínsecos, tomando en cuenta el logro de los siguientes objetivos:

• Que permanezca el interés de manera inherente en el alumno
• El esfuerzo realizado sea dirigido 
• Llegar a la meta propuesta para el aprendizaje esperado

    Es importante recalcar que se tienen que tomar muchos factores en cuenta para el desarrollo de la motivación, y más aún si estamos hablando de un grupo para poder lograr una "motivación colectiva", ya que tenemos que considerar que somos seres individualizados y que no todos vamos por el mismo camino. Una ventaja de todo esto, es que el ser humano también aprende por imitación y es que si el modelo del docente refleja un gran interés y actitud por el conocimiento, es muy probable que sus alumnos también se vean influenciados por el mismo.

Fuente: https://www.psicologia-online.com/que-es-el-fracaso-escolar-causas-tipos-y-consecuencias-4522.html

    Los principales elementos que podemos implementar en el aula para el logro de esta motivación son: crear ambientes armónicos y de confianza (ambiente de aprendizaje), aplicar diferentes estímulos en las actividades y técnicas aplicadas que mejoren la atención y retención del conocimiento, así como incentivar los éxitos de cada alumno y no los fracasos con retroalimentaciones asertivas.   

    En conclusión, es claro que hay más probabilidades de que si un docente refleja una actitud positiva ante la enseñanza y aprendizaje, los alumnos también tomen estas características para sí mismos. Es un mutuo dar y recibir, donde ambos aprenden uno del otro, y que profundizando en la observación y diálogo, se podrán llegar a mejores resultados cuanto más personalizados sean los métodos aplicados.

Referencias

• Martínez, E., & Sánchez, S. (n.d.). La motivación en el aprendizaje. Cine y educación. Retrieved May 29, 2022, from https://educomunicacion.es/didactica/0083motivacion.html.

E1. Presentación

 ¡Buenos días estimados lectores!

Fuente: https://www.shiftelearning.com/blogshift/fuentes-de-motivacion-elearning

        Me presento: Mi nombre es María José Sánchez de la Cruz, tengo 27 años y soy Ing. Química Industrial egresada de la Universidad Autónoma de Yucatán. Me encuentro estudiando actualmente la Maestría de Educación, pues mediante diversas experiencias he descubierto que me gustaría dedicarme al área de la docencia principalmente en asignaturas de matemáticas, química y física.

    En este espacio podrán encontrar diferentes temáticas, ejercicios y experiencias personales enfocados en la "Motivación para el aprendizaje" desde la perspectiva del alumno y del docente para la mejora de la aplicación de la enseñanza en el aula escolar.